感覺統合失調|原因、症狀、治療預防|當你孩子感統失調,你應該知道這些真相

導讀:

感覺統合失調這個詞相信大家一定不陌生,它在一些情況下被當成解釋孩子所有“發育問題”的代名詞。如果孩子注意力不集中、對聲音敏感、愛咬東西、不喜歡鞋子弄髒、害怕沙子、衣服鞋子反著穿、不愛吃青菜……那就被認為是感統失調了,需要參加感統訓練,否則追悔莫及。

但在一個兒科醫生眼裡,感統失調可不是一個可以輕易就能下的診斷,有些症狀跟感統失調完全無關,有些相關的則涉及復雜的神經發育問題,而不是在機構做個測評就下結論了。

家長如果不了解背後的真相就很容易對號入座,進而很焦慮,今天分享的這篇文章無論孩子是不是有一些所謂“異常”都值得看一下。

以下正文:

“孩子不聽指令、坐不住,需要當心感統失調!”

“剖腹產會導致孩子感統失調”

“小時候不重視感統,將來成績會受影響”……

您家孩子“感統失調”了嗎?

“感統失調”是個讓人聽起來泛起一絲焦慮,其實又一頭霧水的概念。不測試沒事,一測試怎麼這麼多孩子都“失調”了!這到底是怎麼回事呢?

什麼是感覺統合?

所謂感覺統合( Sensory Integration )是指不同感知覺所獲得的信息在大腦中的整合加工,大多數孩子的感覺統合能力隨著年齡而自然成熟。

隨著孩子體驗越來越豐富、逐漸學會對新的信息進行分析和處理,也就表現為學會的技能越來越多。

我們每個人都會自動地把視覺、聽覺、味覺、嗅覺、本體感覺等信息在大腦中整合起來,才能形成綜合的信息再加以處理、決定自身的應對方式。

這個能力是隨著年齡的增長而逐漸成熟的。

例如:

1-2歲多的孩子學習走路、跑步、上下樓梯,需要先將看到的台階和扶手、對自己姿勢的感受(本體感覺)協調在一起。

3-4歲的孩子學習騎滑板車或自行車,也需要視覺、平衡覺和肌肉的高度協調才行;

5-7歲的孩子如果練習跳繩、踢毽子、游泳等,更要求他們靈活地隨時應對看到、聽到、感知到的信息,並以控制肌肉運動的形式來做出回應。

上學以後的孩子在更複雜的遊戲和球類運動中,對同時處理不同頻道信息的要求就更高了,甚至包括隊友的呼喊、裁判的哨聲等聽覺信號也不能忽略。

又比如,當隔壁房間突然傳來裝修的噪音時,這是一種令人不愉悅的聽覺信息輸入。一個6月齡的嬰兒可能會以哭鬧作為唯一的回應形式,但一個2歲的孩子可能會捂起耳朵或跑到另外的房間來躲避這個噪音。

作為成年人我們則很可能會繼續做自己的事情而不受到噪音的干擾——事實上我們並非聽不見,只是有意識地在大腦中削弱了聽覺頻道輸入的信號強度。

這種處理信息的能力越強,我們對環境的適應能力就會越強。這就是“感覺統合”的概念

別把個別差異當做感統失調

正常發育的孩子,達到同一發育里程碑的時間順序也有先有後。

巨大的個體差異會受到遺傳因素、環境因素、照養方式等多方面的影響。

例如,

  • 有的孩子天生暈車暈船,而有的孩子則特別喜歡坐過山車和海盜船;
  • 有的孩子不到3歲就能單腿跳、走平衡木,有些孩子則到4歲還會走路摔跤(平衡覺);
  • 有些孩子天生對音階和節律敏感,而有些人則“五音不全”(聽覺);
  • 有的孩子拒絕他人擁抱,有的孩子緊張時就喜歡被媽媽抱緊(本體感覺)。

這些例子中的孩子很可能都是發育正常的,但如果不理解兒童發育的複雜性和個體差異,這些千差萬別的表現就很容易被帶上“感統失調”等各種標籤。

“感統失調”到底是個什麼病?

所謂“感覺統合失調“ ( Sensory Integration Dysfunction ),是一種發育性神經障礙。但經常與自閉症、多動症等發育問題相伴出現。

真正的感統失調的診斷評估相當複雜專業,做出這個診斷也需要十分謹慎

如果看到一個孩子跑步經常摔跤、在課堂上不聽指令、完成作業時專注力不好就給他打上「感統失調」的標籤,顯然是有些草率和片面了。

如果家長想明確孩子在某些感官方面是否存在一定的問題,需要更詳細和細分的測評。

您可能需要去找專業有經驗的兒科醫生獲得幫助,而不是聽一個“看似有些道理”的人給出的“建議”。卓正發育行為專科也可以提供相應的服務。

那些在評估後被打上“感統失調”標籤的孩子們,其實大多數都可以被發育過程中的個體差異所解釋,還有少部分其實存在其他更深層的發育行為問題,例如孤獨症、多動症等。

哪些孩子需要“感統訓練”?

感覺統合訓練,其實是一種特殊教育或康復訓練之下的概念,它是作業治療(occupational therapy)中的重要手段。

專業系統的感統訓練對於孤獨症或多動症等問題的孩子非常有幫助,但其實也並不適合作為唯一的治療方式來改善孩子的發育進程,更不適合推廣到正常發育的兒童。

真正的感統訓練,並不是針對學習成績不好或不聽話,也沒有嚴謹的研究表明感覺統合訓練或類似課程可以促進正常發育的孩子的運動或學習能力。換言之,給發育正常的孩子進行“感統訓練”往往沒有效果。

在美國兒科學會在最新版的發育行為兒科學教科書中,也謹慎提醒:

“儘管感覺統合治療在兒童發育行為障礙中的應用廣泛,但支持其治療效果的證據卻較為有限,且需要進一步大量研究來驗證”。

無論是早教中心還是一些機構,都把“感統”訓練作為一個內容和賣點。有些甚至會宣稱通過感統訓練可以加強認知、有助於孩子情緒管理等。其實,這未免有些販賣焦慮之嫌。

在日常生活和照顧中就可以自然促進孩子大運動、精細運動、身體協調等能力

家長不妨把這些內容融入孩子的日常生活就可以了:滑滑梯、盪鞦韆、上下坡、平衡木等活動當然是多多益善。公園裡不同的溫度和光照、花草的氣味、動物的叫聲,也一定比室內更豐富。

多參加這些活動對孩子的快樂成長和綜合發展有裨益,但沒必要動輒帶上感統訓練的標籤。因為這個聽起來挺玄的標籤本身是特教的範疇,而不適合作為一種早教的常規內容被普及。

不迷信“感統訓練”,那家長可以做些什麼?

1. 增加親子陪伴、細緻觀察孩子特點。

陪娃遛娃絕對是個體力活,也是個技術活。高質量的親子互動和自由玩耍,也能讓爸媽們有機會更全面地了解孩子的發育階段和氣質類型。

創造安全的探索環境,可以給孩子在好奇心的驅使下解鎖新技能的豐富體驗。

2. 適當增加戶外活動和接近大自然的機會。

在蟬鳴中的林間小道或微風習習的海邊,調動感官的機會一定比看電視的時候多。

3. 避免攀比心態,理性看待個體差異。

從小不愛發脾氣、不抗拒理髮洗澡、不會把衣服穿反、不會抄錯題寫反字的孩子,是不存在的。

4. 了解權威機構發布的兒童發育里程碑、尋找可靠的信息來源和求助渠道。

如果家長確實擔心孩子在運動、社交、語言發育等方面有落後或偏離,需要及時找兒童發育行為專科醫生進行評估。

相關文章